Livro de Resumos

O livro de resumos global da edição 2017 do Encontro TIC@Portugal reune os resumos de todas as comunicações e sessões práticas/workshops que se realizaram no dia 7 de julho nas 8 localidades: Braga, Bragança, Coimbra, Loulé, Monte de Caparica, Nelas, Santarém e Setúbal.

O livro está disponível em: http://bit.ly/2tMJIlH 

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Workshop 4

Título do Workshop: Processo de Educação para o Empreendedorismo com TIC

Proponente: Vitor Manuel Barrigão Gonçalves

Email: vg@ipb.pt

Instituição: Escola Superior de Educação – Instituto Politécnico de Bragança

Público-alvo: Professores de qualquer grau de ensino

Número de participantes: 5 a 30 participantes

Objetivos:

  • Sensibilizar os formandos para a importância e pertinência do empreendedorismo no mundo em geral e na escola em particular.
  • Reconhecer a necessidade de um espírito empreendedor no professor e no aluno de hoje, promovendo atividades que o permitam desenvolver.
  • Conhecer projetos, medidas, incentivos e políticas mais relevantes no âmbito da promoção da inovação e do fomento ao empreendedorismo, com especial destaque à promoção do empreendedorismo na Escola.
  • Desenvolver a capacidade de formador e facilitador em e com empreendedorismo, aplicando o modelo de formação “learning by doing”.
  • Utilizar adequadamente os instrumentos metodológicos, as técnicas, ferramentas e tecnologias vocacionadas para o apoio à geração de ideias.
  • Adquirir competências ao nível da concepção, elaboração e implementação de programas e atividades pedagógicas no âmbito do empreendedorismo;
  • Projetar atividades e dinâmicas formativas associadas à temática do empreendedorismo com vista à sua implementação escolar.

 

Resumo:

Sociedade da informação, economia do conhecimento, educação para as Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC), inovação, sustentabilidade, empreendedorismo, empregabilidade e educação ao longo da vida são termos que assumem particular importância na atualidade. A Sociedade da Informação exige cada vez mais indivíduos com capacidade e espírito empreendedor e com competências ao nível das TIC. Embora seja visto como uma resposta ao problema do desemprego através da promoção do autoemprego, o empreendedorismo deve assumir uma semântica mais abrangente.

Em conformidade com a Estratégia de Lisboa, a Europa deverá privilegiar o conhecimento e a inovação. A promoção de uma cultura mais empreendedora, a desenvolver nos jovens desde o ensino escolar, constitui uma parte significativa deste esforço. Estará a Escola, nos seus diversos níveis de ensino, ciente desta realidade? Favorecerão os currículos atuais a aquisição de competências no âmbito do empreendedorismo? Estarão os professores conscientes destes novos desafios?

Nesta perspetiva, a DGIDC (Direção Geral de Inovação e Desenvolvimento Curricular) desenvolveu, entre 2006 e 2009, um Projeto Nacional de Educação para o Empreendedorismo (PNEE) que foi integrado no Projeto Educativo das Escolas que a ele aderiram (39 escolas e os correspondentes 127 projetos), traduzindo-se na promoção de uma cultura mais empreendedora nos jovens desde os níveis mais elementares da escolaridade obrigatória.

O relatório de Avaliação Externa do PNEE publicado pelo CIES/ISCTE-IUL (Centro de Investigação e Estudos em Sociologia / Instituto Universitário de Lisboa), entre outras recomendações, refere:

“Proceder à disseminação da Educação para o Empreendedorismo encontrando espaço de introdução e enquadramento nos projetos e currículos a nível Nacional. Neste contexto, é reconhecida particular importância à introdução da necessidade de os alunos de 4º, 6º, 9º, 12º e do último ano dos cursos profissionais produzirem projeto final aplicado enquadrado no âmbito do empreendedorismo”.

Por conseguinte, justifica-se a necessidade de uma formação onde os docentes possam refletir sobre a educação para o empreendedorismo, aperfeiçoando, paralelamente a educação para as TIC.

Este workshop visa promover a aquisição de novas competências pedagógicas, transferíveis para a sua prática diária como professores de qualquer domínio científico, bem como a adoção de novas abordagens e metodologias aplicadas às especificidades dos seus alunos a cada momento.

 

Referências

Leitão, J.; Nabeiro, I. & Gomes, D. [Coord.]  (2014). Manual para Jovens Empreendedores – Comportamentos e Competências dos 13 aos 18 anos. Coração DELTA Editor.

Osterwalder, A. & Pigneur, Y. (2010). Business Model Generation. 1st ed. New Jersey: John Wiley & Sons,Inc..

Business Model Fiddle. https://bmfiddle.com

 

Condições necessárias para a realização (equipamento e software):

O workshop pode funcionar com 2 participantes por PC com acesso à Internet.

 

Workshop 3

Título do workshop: Aprender e ensinar com mapas mentais e conceptuais

Proponente: João Sérgio de Pina Carvalho Sousa

Email: jsergio@ipb.pt

Instituição: ESEB/IPB

Público-alvo: Professores de qualquer grau de ensino

Número de participantes: 5 a 15

Objetivos:  

  • Analisar as características dos mapas mentais e conceptuais
  • Distinguir entre mapas mentais e conceptuais
  • Selecionar os recursos apropriados
  • Estruturar conceitos
  • Construir mapas relacionais
  • Conceber tarefas
  • Utilizar mapas conceptuais e mentais como ferramentas potenciadoras de trabalho colaborativo

Resumo: 

Os mapas mentais e conceptuais são ferramentas suficientemente maleáveis para se adaptarem às mais diversas abordagens do processo de ensino/aprendizagem. Este workshop tem como objetivo facilitar a utilização de mapas mentais e conceptuais na tripla vertente de utensílios de (i) preparação de atividades letivas, (ii) ferramentas potenciadores de exposição de conteúdos; (iii) ferramentas de apoio à investigação/construção de conhecimento.

Partindo de uma análise dos recursos existentes (utilizando recursos gratuitos –  freeware ou open-source) procurar-se-á estabelecer uma diferenciação entre funcionalidades e objetivos de mapas mentais e conceptuais com vista a uma escolha informada das ferramentas mais adequadas a cada objetivo.

Analisar-se-ão comparativamente duas ferramentas representativas das alternativas residentes– CmapTools e Xmind (versão gratuita) e uma amostra representativa dos recursos disponíveis on-line. Serão disponibilizados on-line em formato digital pequenos tutoriais dos recursos analisados ou fornecidos em suporte físico.

Na fase de aplicação prática serão dados exemplos das seguintes atividades, explorando temáticas provenientes de diferentes áreas do conhecimento e níveis de aprendizagem:

  • Utilização de mapas conceptuais para ilustrar a articulação interna de conceitos;
  • Utilização de mapas mentais/conceptuais para estruturar atividades (faseamento, cronograma, análise SWOT);
  • Utilização de mapas mentais para planear uma unidade letiva;
  • Utilização dos recursos on-line disponíveis para potenciar a utilização de mapas mentais e conceptuais como ferramentas de trabalho colaborativo.

Pedir-se-á aos participantes que, em pequenos grupos ou individualmente, elaborem um mapa mental ou conceptual, ilustrando uma das atividades acima, adaptada às suas necessidades/graus de ensino, que será posteriormente discutido pelo grande grupo.

Será disponibilizado aos participantes uma página Web de acompanhamento que funcionará simultaneamente como ponto de apoio/repositório de recursos e montra e local de exibição dos vídeos elaborados, bem como para a sua discussão e troca de experiências.

Recursos:

CMapTools: http://cmap.ihmc.us/ ou Vue: http://vue.tufts.edu \

XMind:  http://www.xmind.net ou Mindom https://www.mindomo.com/pt/

Online: https://www.mindmup.com

Condições necessárias para a realização (equipamento e software): Um PC por participante – software necessário CmapTools; Xmind (os participantes podem trazer as suas máquinas pessoais e instalar os recursos necessários. Serão fornecidas as versões para Ms Windows e Mac Os).

Referências

Novak, J. D. & A. J. Cañas (2008), The theory underlying concept maps and how to construct and use them, Technical Report IHMC CmapTools 2006-01 Rev 01-, Florida Institute for Human and Machine Cognition, available at:

http://cmap.ihmc.us/Publications/ResearchPapers/TheoryUnderlyingConceptMaps.pdf

Sanches, J. A. & Rodriguez, M. S (2009). Investigar com mapas conceptuales: processos metodológicos, Madrid, Narcea

Tamayo, M. F. A. (2006) El mapa conceptual uma herramienta para aprender, in Plasticidad y Restauracion Neurológica, Nº 5, Enero-Julio 2006, pp 62-72